Монтессори в EIS
Философия, помогающая детям познавать мир
Автор: Марианна Ходаш
Фотограф: Андрис Спрогис
Фотограф: Андрис Спрогис
11 сентября 2025 г.
Недавно нашу школу с лекцией посетила Эвелина Спроге (Evelīna Sproģe – лат.) — мама четверых детей, основательница “Evelina’s Virtual School” и специалист по преподаванию Монтессори. Эвелина, долгие годы работающая с детьми и родителями, объясняет, что Монтессори — не просто «альтернативная методика обучения», а целая философия, помогающая детям стать более самостоятельными, любознательными и уверенными в себе. В беседе с EIS Эвелина рассказывает, как именно работает Монтессори и почему родителям стоит обратить внимание на эту систему.
Недавно нашу школу с лекцией посетила Эвелина Спроге (Evelīna Sproģe – лат.) — мама четверых детей, основательница “Evelina’s Virtual School” и специалист по преподаванию Монтессори. Эвелина, долгие годы работающая с детьми и родителями, объясняет, что Монтессори — не просто «альтернативная методика обучения», а целая философия, помогающая детям стать более самостоятельными, любознательными и уверенными в себе. В беседе с EIS Эвелина рассказывает, как именно работает Монтессори и почему родителям стоит обратить внимание на эту систему.
— Само название «Монтессори» ассоциируется у многих со школами исключительно этого направления. А как принципы данной системы могут быть полезны для всех родителей и педагогов?
— Для начала стоит понять, в чем заключается суть этой системы. Взрослый в ней не диктует правила, а является проводником. И всё начинается с нашего отношения к детям: мы проявляем к ним терпение, уважение и признаём ценность их усилий. Все это должно проявляться даже в самых, на первый взгляд, мелких деталях. Например, как часто мы торопим малыша, когда он одевается? А если дать ему время, он обретёт не только новый навык, но и уверенность от того, что справился с этой важной задачей сам.
И дома, и в школе главное — создать среду, развивающую в детях самостоятельность. Классический пример — мебель, созданная в соответствии с ростом ребёнка. Сегодня это кажется очевидным, но во времена, когда жила и работала Мария Монтессори, это был настоящий прорыв: ребёнка впервые восприняли как полноценного участника процесса обучения. И чем глубже мы понимаем закономерности детского развития, тем проще нам становится коммуницировать с детьми. Для этого вовсе не нужно быть специалистом — даже базовое понимание этих вещей может дать заметный результат!
И дома, и в школе главное — создать среду, развивающую в детях самостоятельность. Классический пример — мебель, созданная в соответствии с ростом ребёнка. Сегодня это кажется очевидным, но во времена, когда жила и работала Мария Монтессори, это был настоящий прорыв: ребёнка впервые восприняли как полноценного участника процесса обучения. И чем глубже мы понимаем закономерности детского развития, тем проще нам становится коммуницировать с детьми. Для этого вовсе не нужно быть специалистом — даже базовое понимание этих вещей может дать заметный результат!
— Расскажите о материалах, которые используются в системе Монтессори.
— Существует пять основных групп: «Практическая жизнь», «Сенсорика», «Язык», «Математика» и «Культура» (в неё входят география, биология, зоология и физика). Каждый из материалов изолирует какое-нибудь абстрактное понятие, которое мы хотим изучить.
Возьмём один из самых популярных инструментов — «Розовую башню»: десять деревянных кубов разного размера. Казалось бы, ребёнок просто учится что-то строить, но на деле процесс гораздо глубже: ребёнок начинает понимать формы и размеры, осваивает понятие куба, так как мы специально не говорим «кубик», открывает для себя градацию от большего к меньшему, пополняет словарный запас. Если он работает с башней на коврике, то ко всему прочему добавляются глаголы: отнести, принести, положить, поставить. Вот так один материал открывает детскому разуму «двери» и в геометрию, и в пространственное мышление, и в обогащение языка.
Возьмём один из самых популярных инструментов — «Розовую башню»: десять деревянных кубов разного размера. Казалось бы, ребёнок просто учится что-то строить, но на деле процесс гораздо глубже: ребёнок начинает понимать формы и размеры, осваивает понятие куба, так как мы специально не говорим «кубик», открывает для себя градацию от большего к меньшему, пополняет словарный запас. Если он работает с башней на коврике, то ко всему прочему добавляются глаголы: отнести, принести, положить, поставить. Вот так один материал открывает детскому разуму «двери» и в геометрию, и в пространственное мышление, и в обогащение языка.
— А почему эти материалы почти всегда одноцветные?
— Чтобы не отвлекать ребёнка. Подлинные материалы Монтессори всегда создаются монохромными: внимание сосредоточено на форме и сути, а не на яркости. Знаю, сегодня много где продаются игрушки «в стиле Монтессори», но, игнорируя принципы системы, производители таких игрушек просто лишают их смысла.
— Когда детям лучше всего изучать Монтессори? Как отличаются методики обучения для разных возрастов?
— На самом деле различные элементы системы можно применять уже с момента, когда женщина узнаёт о своей беременности. В целом — никогда не поздно, хотя чаще всего систему связывают именно с возрастом 3–6 лет, потому что в Casa dei Bambini упор был сделан именно на него. Одна из особенностей школы — разновозрастные группы, в которых малыши учатся у старших, а старшие берут на себя ответственность, помогая младшим. Кстати, ещё одна характерная черта обучения по системе — трёхчасовой рабочий цикл: если ребёнок погружается в какую-либо деятельность, мы не прерываем его концентрацию в рамках этого временного периода.
Говоря об отличиях в обучении детей разных возрастов, один из самых показательных моментов— то, что в начальной школе мы больше акцентируем внимание на повествовательных элементах, а для подростков — это уже реальные проекты: работа на ферме, готовка, совместное решение различных задач. В общем — обучение через практику.
Говоря об отличиях в обучении детей разных возрастов, один из самых показательных моментов— то, что в начальной школе мы больше акцентируем внимание на повествовательных элементах, а для подростков — это уже реальные проекты: работа на ферме, готовка, совместное решение различных задач. В общем — обучение через практику.
— А что бы вы как специалист Монтессори могли сказать о EIS?
— Прежде всего, помещения школы светлые и продуманные — видно, что всё здесь создавалось с учётом потребностей детей. И в классах, и на улице есть места как для движения, так и для того, чтобы просто отдохнуть и подумать. Кроме того, я заметила, что ваши педагоги уже знакомы с идеями Монтессори и проявляют искреннее желание интегрировать их в процессы обучения. Думаю, открытость к новому в этом смысле столь же важна, как и правильные дидактические материалы.
— Какой совет вы бы дали родителям, которые хотят применять принципы Монтессори дома?
— Самое важное — не спешить. Не вмешиваться в процессы, которые ребёнок способен пройти сам. Дайте ему возможность попрактиковаться. Это требует времени и терпения. И ещё: не прерывайте концентрацию ребёнка и не перебивайте его. Если он увлечён рисованием или другим творчеством, удержитесь от критики и комментариев. Дождитесь естественной паузы — и тогда вступайте в диалог.
В EIS мы стремимся поддерживать не только академические успехи наших учеников, но и их психологический комфорт. В преподавании мы объединяем международно признанные методики и научно обоснованные практики, в том числе Монтессори, — всё для того, чтобы создать образовательную среду, способствующую гармоничному развитию детей.
Если вы хотите ближе познакомиться с нашими методами обучения, будем рады пригласить вас в гости! А впереди — ещё больше вдохновляющих встреч и бесед с лучшими специалистами в области образования!
Если вы хотите ближе познакомиться с нашими методами обучения, будем рады пригласить вас в гости! А впереди — ещё больше вдохновляющих встреч и бесед с лучшими специалистами в области образования!
Подписаться на новости школы
